Ш.А.Амонашвили Как любить детей

Если учитель имеет только Любовь к делу,

он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только Любовь к ученику,

как отец, мать, он будет лучше того учителя,

который прочёл все книги, но не имеет любви

ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе

Любовь к делу и ученикам,

он – совершенный Учитель.

Лев Николаевич Толстой

«Я понял, что детей надо любить не только красиво, но с чувством глубокой ответственности за их будущее, их надо любить всей своей жизнью, надо любить их постоянно. А это значит – заботиться о них, о каждом из них, не услаждать их байками о “светлом будущем”, а вдохнуть в них мужество бороться против тьмы, учить их самим строить, облагораживать жизнь для себя и для других и защитить ее».

Таков вывод автора книги – Ш.А.Амонашвили, который сделал попытку осмыслить свою богатую педагогическую жизнь с целью проследить за зарождением и становлением в нем любви к детям.

http://nsportal.ru/node/21540/2011/05/amonashvili-sha-kak-lyubit-detey-opyt-samoanaliza-donetsk-2010

Вивчення геометричного матеріалу за методикою Г.Анісімової

Впровадження  технології комунікативно-діяльнісного

підходу  до вивчення української мови

В своїй роботі при вивченні української мови використовую технологію комунікативно-діяльнісного підходу,що є доцільним і актуальним на даному етапі розвитку сучасної початкової освіти.
За мету ставлю:
- удосконалювати мовленнєвий розвиток своїх учнів;
- засвоювати найважливіші правила спілкування;
- пробуджувати у дітей пізнавальний інтерес до побудови висловлювань;
- формувати здібності в учнів до аналізу й оцінки мовних явищ.
Задачі, які я ставлю перед собою:
- .упорядковувати уявлення учнів про мовні засоби;
- допомогти дітям оволодіти правилами конструювання ;
- формувати уміння уміло і доречно використовувати ці засоби у спілкуванні.
Процес оволодіння мовленнєвою діяльністю складний і довготривалий. Здійснюється в ході спілкування, отже, передбачає наявність партнерів. Це цілеспрямований процес, бо кожен із учасників спілкування має певні наміри і прагне досягти конкретної мети. Саме мовлення здійснюється за допомогою мовних засобів, зумовлюється ситуацією спілкування.
Комунікативно-діяльнісний підхід має забезпечувати колективну навчально-пошукову діяльність, сприяти формуванню пізнавальних мотивів учнів.

Тиждень української мови

Формування мовленнєвої компетентності на уроках української мови 

Одним  з основних напрямків компетентнісного  орієнтованого навчання є формування мовленнєвої компетентності школяра, яка полягає у здатності слухати,сприймати і відтворювати інформацію, читати і розуміти текст, вести діалог, брати участь у дискусіях, переконувати і відстоювати свою точку зору,відстоювати свої власні думки, міркування, погляди в усній і писемній формах.

Формування мовленнєвої компетентності молодших школярів у процесі вивчення української мови вимагає урізноманітнення форм організації навчальної діяльності. Ефективним з таких позицій є інтерактивне навчання, організація якого передбачає моделювання життєвих ситуацій, використання рольових ігор, які сприяють формуванню навичок і вмінь. виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва,взаємодії.